Воспитательная работа в МБОУ СОШ № 9 строится в соответствии с Федеральными документами для руководства по организации воспитывающей деятельности (Закон РФ «Об образовании», «Концепция модернизации Российского образования»).

Воспитательная работа осуществляется на основе региональных документов о воспитании («Концепция воспитания подрастающего поколения Иркутской области»).

Воспитательная работа основана на положениях Устава школы, положениях  об общественных организациях, о совете самоуправления школьников, об общественном наркологическом посте, о школьном музее и т.д.

На основе указанных ФЗ, областных, муниципальных нормативно - правовых документов в школе разработан комплекс локальных актов, которые включают в себя: Устав образовательного учреждения, должностные инструкции заместителя директора по воспитательной работе, педагога - организатора, социального педагога, классного руководителя, положение о методическом объединении классных руководителей, родительском комитете и др.

Целью воспитательной работы школы в 2011-2012 учебном году являлось: подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом.

            Исходя  из  цели,  основной задачей в    этом  учебном  году  стало: совершенствование воспитательно – образовательной среды, способствующей нравственному и физическому развитию, социализации и самоопределению всех категорий обучающихся, повышение адаптивных возможностей и формирование конкурентоспособности как качества личности старшеклассников.

Воспитательная работа школы способствует комплексному решению задач. В основе  – совместная деятельность педагогов, обучающихся и родителей по всем направлениям воспитательной работы школы.

На основе выдвинутых задач были сконструированы: план – сетка воспита­тельных мероприятий на 2011 – 2012 учебный год, план работы социально - психологической службы, планы работ классных коллективов. Выполняя закон РФ «Об образовании», «Национальную доктрину образования» и «Федеральную программу развития образования России», в школе разработана и реализуется  система воспитательных мероприятий и социально - значимых традиций, определены приоритетные направления деятельности:

• развитие творческих и интеллектуальных способностей детей
• формирование духовно – нравственного  мира, гражданско – патриотического воспитания детей
• формирование здорового образа жизни
• трудовое воспитание
• профилактика асоциального поведения
• ученическое самоуправление
• совместная работа школы с семьей и общественностью

Данные  направления реализовывались  через  работу с коллективом  обучающихся,  работу классных коллективов по  параллелям, методическую  работу и работу  с  родителями, контрольно -инспекционную деятельность, профилактическую  работу.

Для  решения поставленной задачи  воспитательная работа школы складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей, воспитания на уроке, вне урока,  преемственности детский сад – школа - вуз, экскурсионной  и творческой  деятельности.

            Структура организации воспитательной деятельности образовательного учреждения:

1. Организация воспитательной работы с обучающимися  школы (планирование, осуществление, развитие и анализ приоритетных направлений и традиций школы, знакомство с инновациями  и  внедрение их в воспитательный процесс);
2. Организационно – методическая работа с классными руководителями (индивидуальная, совещания, советы, семинары и пр.)
3. Работа с коллективом преподавателей в целом  (педагогические советы, совещания, семинары, конференции, практикумы и пр.)
4. Работа по созданию и координации деятельности детских организаций,  развитие детского ученического самоуправления.
5. Работа с родителями обучающихся (Управляющий совет школы, общешкольные и классные родительские собрания и пр.)
6. Социальное партнёрство.

Организацией воспитательной деятельности в школе помимо классных руководителей (32 класса – комплекта) занимаются: библиотекарь - 2 (Ветошенкова Е.П., Несмеянова Е.П.), социальный педагог – 1 (Сухарева Л.Г.), психолог - 2 (Подшивалова Ю.В., Пономарёва Ю.В.), педагоги  - организатор – 1 (Глазкова В.А.).

В кабинете заместителя директора по воспитательной работе имеется методическая литература по оказанию помощи в воспитании классным руководителям, родителям.

 

Социальный состав обучающихся школы

 

На конец 2011-2012 учебного года в школе обучалось 813 обучающихся. Из них:

 

№	Показатели	2009-2010 уч. год	2010-2011 уч.год	2011-2012 уч. год
1	Число обучающихся	791	814	813
2	Количество девочек	390	398	389
3	Количество мальчиков	401	416	424
4	Количество опекаемых	10	10	19
5	Количество детей инвалидов	8	8	11
6	Количество обучающихся группы риска (трудные)	9	19	16
7	Количество обучающихся из одиноких семей	264	352	262
8	Количество многодетных семей	74	74	69
9	Количество семей беженцев	0	0	0
10	Количество малообеспеченных	159	159	148
11	Количество семей нуждающихся в социальной поддержке	3	3	5
12	Количество неблагополучных семей	7	5	10
13	СОП	0	5	5
14	Профессиональная занятость
	Рабочие	407	422	617
	Служащие	329	315	322
	Пенсионеры	156	14	12
	ЧП	35	41	31
	Безработные, домохозяйки	38/115	111/38	160/2
15	Образование
	Начальное	3	2	3
	Среднее	123	89	77
	Полное - среднее	145	176	303
	Средне – специальное, техническое	479	564	662
	Высшее	125	164	221

 

Данные анкетирования семей позволяют сделать выводы по образовательному уровню родителей: высшее образование – 27%, среднее – 9,5%, полное - среднее – 37,2%, среднее – специальное, техническое – 81%, начальное – 0,4%.

Из общего числа родителей в производстве занято – 76%, 1,5% – пенсионеры, 20% – безработные, 4% – занимаются индивидуальным предпринимательством и 39% являются служащими в государственных учреждениях.

По материальному положению семьи наших учащихся неоднородны: есть обеспеченные семьи и семьи, крайне нуждающиеся   в социальной помощи. Из общего количества семей с высоким уровнем дохода – 8,3%, со средним уровнем – 73,7%, малообеспеченных семей – 18%, 32% детей воспитываются в неполных семьях, 0,6% семей являются социально-неблагополучными (5 семей), 11 детей  с инвалидностью.

 

Работа по социальной защите обучающихся

 

В истекшем учебном году горячим питанием было охвачено 643 обучающихся, что составляет 79 % от общего количества обучающихся школы. Из них 191 (23,5 %) обучающихся относятся к льготным категориям получающим бесплатное питание, 452 (55,5 %) обучающихся питались за счет родительских средств. По сравнению с прошедшим учебным годом количество учащихся,  охваченных горячим питанием,   увеличилось на 20%.

В июне 2011 года в школе работал лагерь дневного пребывания, где было оздоровлено 100  обучающихся 1-6 классов.  В лагере было организовано 3-х разовое горячее питание. Работа в лагере велась согласно комплексно-целевой программе отдыха и оздоровления.

 

Интеллектуально-нравственное и эстетическое воспитание

 

Основной структурной единицей процесса воспитания в образовательном учреждении является воспитательное мероприятие. Оно помогает выработать у обучающихся определенную систему отношений к окружающей деятельности, формирует образ самого себя, духовные потребности, ответственность за поступки, приобщает к жизни коллектива.

Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогают классному руководителю заполнить досуг школьника интересными и познавательными, веселыми и развлекательными мероприятиями, тем самым, сведя к минимуму влияние улицы, что особенно важно для старшеклассников.

Данное  направление деятельности призвано формировать,  укреплять,  развивать следующие  школьные  традиции:

• День  знаний;
• День  здоровья;
• День  учителя, «День  самоуправления»;
• Праздник  для  первоклассников  «Мы  теперь  ученики»;
• Новогодние  представления, конкурс «Дедов  Морозов и  Снегурочек»;
• Месячник  по  военно - патриотическому  воспитанию;
• Конкурс «Безопасное Колесо»;
• Конкурс фотографии «Мой город»;
• Конкурс фотографии  «Береги  лесную  красавицу»;
• Конкурс  художественной  самодеятельности  «Стань звездой»;
• День  Открытых  Дверей;
• Сотрудничество  с  фондом детей – инвалидов «Единство»;
• Праздник «Последнего  звонка», церемонии  вручения  аттестатов;
• Праздник «Прощай,  начальная  школа!», «Прощание  с  азбукой»;
• Торжественные  линейки  по  итогам  учебных четвертей;
• Праздник, посвящённый дню защиты детей;
• Акция «Чистый  двор»;
• Акция «Внешний  вид»;
• Акция « Меняем конфетку на сигаретку»;
• Акции «Портфель»,  «Птицестрой», «Помоги Дружку»;
• Школьная  газета «Перемены»;
• Посещение Дней открытых дверей в учебных заведениях города, области, «Ярмарки образовательных услуг»;
• Классные часы, часы общения, библиотечные уроки;
• Интеллектуальные игры (по общим знаниям, по предметам).

            Формы проведения массовых мероприятий разнообразны.

            Педагогический коллектив школы в 2011-201 учебном году создавал необходимые условия для развития личности каждого обучающегося. Это можно увидеть через общешкольные традиционные мероприятия, работу классов. В рамках реализации плана воспитательной работы школы, было проведено 33 мероприятия, включая городские благотворительные акции и общешкольные дела (коллективное творческое дело). Но вместе с тем необходимо отметить, что данная работа была представлена недостаточно. Основной причиной этому является отсутствие интеграции обучения и воспитания при планировании.

Воспитательное   значение    имеют  культурные  мероприятия,  связанные с  посещением  культурно-досуговых  мест. За  2011-2012  учебный  год   классные  коллективы  осуществили  различные выходы вне школы: каток,  боулинг, театры, кинотеатры города. В данном направлении наблюдается  положительная  динамика.

В  системе велась работа по обеспечению открытости и доступности информации о жизни школы: вышел 1 выпуск газеты «Школьные перемены», основным средством передачи информации для обучающихся стали стенды детских объединений «Три СД», «Галактика», оформлен стенд «Памятные исторические даты».

Подведение  итогов  года  состоялось  на школьных «Форуме успеха» где  самым  активным обучающимся  были  вручены  грамоты и памятные призы.

Показателем системной работы по изучению правил дорожного движения и профилактике детского дорожно – транспортного травматизма является отсутствие ДТП с участием обучающихся МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова» за 2011 – 2012 учебный год.

Задачам интеллектуально-нравственного и эстетического    воспитания отвечают и такие традиционные мероприятия, указанные в циклограмме школьных дел, как День знаний, Новый год, и другие. Визитной карточкой школы стали тематические праздники для начальной школы    и среднего звена, проводимые заведующей школьного выставочного музея «Горизонты» Ветошенковой Е.П. совместно с активом школьного музея.

Эффективность воспитательной работы определяется воспитанностью учеников и выпускников школы.

В этом учебном году проводились исследования по изучению уровня воспитанности учащихся по системе Капустина. Анкетирование показало следующие результаты: на протяжении трех лет прослеживается тенденция повышения уровня воспитанности.

Учебный год	2009-2010	2010 - 2011	2011- 2012
1 ступень	4,4	4,5	4,5
2 ступень	4,1	4	4,2
3 ступень	4	4,1	4,3

 

Анализ  оценивания качеств личности, раскрывающих уровень воспитанности обучающихся, показал, что у обучающихся начальной школы хорошо развиты– отношение к природе, доброта и отзывчивость, трудолюбие. Отмечен рост проявления чувства коллективизма, что актуально для данного возраста детей и говорит об эффективности работы классных руководителей. При этом у этой же категории отмечается спад дисциплинированности в плане знания и соблюдения правил и норм поведения, законов. Следовательно, необходимо продолжить планомерную работу над формированием  законопослушного поведения, ответственности с обучающимися начальной школы. Тревожит резкое снижение проявления прилежания и любознательности у обучающихся начальных классов. Это самый негативный и неожиданный результат. Работа по формированию познавательной активности, любознательности, прилежания и положительной учебной мотивации, всегда была в числе важных в образовательном процессе на начальной ступени, а с учётом полученных результатов в 2012 – 2013 учебном году должно стать приоритетным в работе методического объединения, как  в непосредственном процессе обучения и воспитания обучающихся, так и в методической работе.

В основной и средней школе лучше других качеств развиты вежливость, доброта, отзывчивость, гуманность и терпимость. Низок уровень  проявления социально-общественной активности, выраженной к системном посещении кружков и секций.

По – прежнему нестабилен результат оценивания самооценки школьников. По наблюдениям педагогов отношение к себе у большинства детей высокое. К сожалению, это характеризуется как неадекватное самосознание, основанное на преувеличении своей значимости, неподкрепленной результатами, достижениями в какой-либо сфере деятельности – учёбе, спорте, внеурочной активности и прочее. Формированию адекватной самооценке в подростковом возрасте необходимо грамотное психолого-педагогическое сопровождение.

Сохраняется низкий уровень прилежания обучающихся. В школе безусловно есть высокомотивированные обучающиеся, многие из которых с удовольствием участвуют в мероприятиях разного уровня по предметам и добиваются высоких результатов (иностранные языки, математика, технология). К сожалению, не все педагоги работают над мотивацией и подготовкой детей к внешкольным мероприятиям.

Несмотря на то, что сравнение показателей за три года,  показывают сохранение положительной динамики, радоваться результатам не приходится.

Задачей работы школы на следующий учебный год должно стать создание условий для исправления ситуации в сторону улучшения результатов.

Анализируя данные анкетирования, хочется сказать о необходимости учета всех звеньев уровня воспитанности обучающихся  и планирование воспитательной работы с учетом пробелов и доведения уровня учащихся до желаемых результатов.

            В 2011-2012 учебном году изучался уровень развития классного коллектива по 4 показателям: 1-направленность деятельности класса, 2-организованность, 3-психологический климат,4 - психологическое единство. Показатели в среднем по среднему звену представлены в таблице, из которой можно сделать следующий вывод: уровень развития классных коллективов по школе средний.

 

/pp style= Полное - среднееtext-align: justify/p/p

1показатель	2 показатель	3 показатель	4 показатель
3,3	3,3	3,2	3,3

По результатам исследований выявлено, что коэффициент удовлетворенности межличностными отношениями средний - 44%.

Изучение уровня  учебной мотивации в школе (среднее звено) показало следующие результаты:

высокий	средний	внешняя	низкий	Негативное отношение к школе
10%	18%	29%	29%	14%

 

По результатам анкетирования в период самообследования в 9-10 классах можно отметить следующее:

• положительная оценка своего коллектива  у 62-84% обучающихся;
• могут проявить себя в классе от 20 до 68% детей;
• нашли в школе положительный образец отношения к людям от 48 до 78 % детей
• за помощью к товарищу из класса могут обратиться от  48 до 80% детей;
•  48 - 72% детей имеют мнение, что в школе преобладает позитивное настроение.

 

Для  совершенствования работы  данного  направления  считаю  необходимым:

• классным руководителям  в системе проводить мониторинг участия классного коллектива в общешкольных мероприятиях школы, округа, города, а также учитывать при  подведении итогов отдельно каждого обучающегося класса;
• систематизировать работу по разработке положений о рейтинговой системе оценки деятельности классных коллективов;
• привлекать к работе преподавателей всех учебных дисциплин. Каждый учитель (вне зависимости от преподаваемого предмета) может определить тему открытого мероприятия, будь оно познавательного или досугового характера. Таким образом, уроки будут включаться в единую систему воспитания.

 

Гражданско – патриотическое воспитание

 

Необходимо отметить, что в школе сложилась отлаженная система работы по данному направлению, в которую входят как учебные, так и внеклассные мероприятия. Так, на уроках истории и обществознания ребята не только знакомились с учебными программами, но и посещали школьный музеи, встречались с ветеранами Великой Отечественной войны и ветеранами тыла.

В рамках подготовки празднования к Дню Победы нашего народа в Великой Отечественной войне прошла акция «Поздравь ветерана!»: каждый класс с 1 по 11 получил адреса ветеранов, подготовил для них небольшие подарки, «Боевые листки» для оформления подъезда, небольшие концерты. По словам детей, многих ребят тронула радость пожилых людей.

В  этом  учебном  году  данное  направление  реализовывалось  через  работу ученического  самоуправления,  участие  в  проведение  тематических  классных  часов 1-11  классов, уроки  славы, встречи  с  ветеранами, мероприятия  месячника  по  военно-патриотическому  воспитанию, проведение  конкурсов  рисунков, фотографий, сочинений.

Мероприятия  гражданско – патриотического  направления  формируют в  наших  детях патриотизм,  чувство  долга  перед  старшим  поколением.

Обучающиеся  школы  с  удовольствием посетили  ветеранов и  тружеников  тыла. Такое  непринуждённое  общение  с  людьми старшего  поколения даёт  право подрастающему ещё не  зрелому поколению детей  и  подростков гордиться  героическим  прошлым  своей  страны.

Наиболее  активно  проявили  себя  классные  руководители  начальных классов, обучающиеся   активно  приняли  участие  в  подготовке  концерта.

С целью воспитания у учащихся таких качеств личности как патриотизм, чувство долга, умение управлять собой проведены следующие мероприятия:

- акции « Поздравь, ветерана!» (к 23 февраля, 8 марта, 9 мая);

- уроки Мужества с приглашением ветеранов;

- библиотечные мероприятия.

Для  совершенствования работы  данного  направления  считаю  необходимым:

разработать  циклограмму школьных  мероприятий  по  патриотическому  воспитанию на  период  всего  учебного  года.

 

Школьное самоуправление

 

В 2011-2012 учебном году продолжают  свою работу органы ученического самоуправления (школьный Парламент), которые участвует в самоуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения.   В него входят учащиеся 5 – 11 классов, состоит он из следующих секторов: «Культурно - массовый», «Учебный сектор», «Спортивный сектор», «Труд и порядок». Однако очень беспокоит снижение активности старшеклассников, наиболее энергичные ребята, входящие в состав, много времени уделяют учебе, посещают курсы и факультативы, и не всегда справляются со всеми поставленными задачами в Парламенте. Большинство же старшеклассников предпочитают выполнять разовые поручения. Удачными делами Парламента в учебном году можно назвать организацию новогодних праздников, проведение выборов президента школы, посвящение в первоклассники, пятиклассники и десятиклассники.

Очень радует, что по сравнению с прошлым годом активизировалась работа органа самоуправления в 5 – 8 классах. Учащиеся организовывали коллективные творческие дела для обучающихся начальной школы, проводили тематические беседы, классные часы.

В этом 2011-2012 учебном году школьным самоуправлением проводилась целенаправленная работа по всем направлениям, работали все комитеты. В сентябре прошло общее заседание Школьного парламента, на котором  были определены перспективы, план работы.

Один раз в месяц проводились заседания совета учащихся, где каждый координатор сектора отчитывался о проделанной им работе и составлялся план на следующий месяц. План работы был представлен в печатном виде на стенде детских объединений.

Разработан механизм выборов органов школьного самоуправления, их структура и план работы. Учащиеся организуют и проводят коллективные творческие дела, Дни  здоровья, школьные дискотеки, участвуют  в  проведении  рейдов Наркопоста  школы,  Штаба  порядка, активно участвуют  в  акциях  «Чистый двор», «Внешний  вид».

Первым, из того,  что было проведено членами Школьного парламента -  оказание помощи в проведение Дня здоровья  (спортивный сектор), праздничный концерт (культурно-массовый сектор), неплохо сработали классные коллективы по оформлению и выпуску праздничных газет.

Обучающиеся 2-11 классов активно участвовали в разработке, организации и проведении социальных акций «Доброе сердце», (подарки для фонда детей-инвалидов «Единство»), спектакле, «Здравствуй, Новый год!», программы месячника военно–патриотического воспитания, праздновании Дня Победы.

Обучающиеся 10 класса Паршегуба Кристина, Елисеев Ренат, Коваленко Татьяна  принимали участие в заседаниях Совета школы по различным вопросам.

            Проведенные мероприятия и коллективно-творческие дела способствовали сплочению коллектива, уважительному отношению к старшим, дисциплинированности и самостоятельности.

А также ученическим самоуправлением в 2011-2012 учебном году проведена следующая работа:

Заседание органов ученического самоуправления: рассмотрение проекта плана работы ученического коллектива на год, юбилей школы «Нашей школе 40 лет»,  о проведении Новогодних праздников «Новогодний калейдоскоп».

Но, к сожалению,  говорить о том, что в школе все учащиеся включены в самоуправленческую деятельность рано. Находится она на разном уровне (в основном среднем и низком), степень организованности классных коллективов  низкая. Основная причина -  безынициативность педагогов в оказании помощи учащимся.

            Вывод:

- работу школьного самоуправления в школе назвать достаточно эффективной сложно: по – прежнему присутствует пассивность со стороны классных руководителей, отсутствует инициатива со стороны родителей. Хотя педагоги и родители охотно идут на контакт и поддерживают инициативу обучающихся школы, но сами, к сожалению должной активности не проявляют. Взрослые серьезно не воспринимают самоуправление обучающихся как  средство  социализации, воспитание  компетентной  личности. Кроме  этого присутствует  и  низкая  активность старшеклассников,  желающих что-то делать единицы.

 

Пути  решения  выявленных  проблем  в  следующем:

 

• Провести  педагогический  совет  на  тему «Самоуправление  в  школе как  фактор  социализации  школьника»;
• Разнообразить виды и формы деятельности координаторов секторов.
• Классным  руководителям  активизировать, совершенствовать  работу  ученического  самоуправления  в  классе;
• Не всегда достаточно высокая посещаемость собраний парламента и министерств; не все сектора групп работали активно и эффективно. На новый период запланирована работа по повышению социальной активности учащихся через  поиск новых форм работы по взаимодействию органов самоуправления с родительской и педагогической общественностью.

 

 

Работа с семьей

 

Выявление воспитательных возможностей родителей, сотрудничество учителя и родителей в развитии личности школьника, укрепление связей между педагогами и родителями – одна из важнейших задач работы школы.

В системе воспитательной  работы особое внимание уделяется взаимодействию с семьей.

С принятием Закона РФ «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного сотрудничества семьи и школы. Это выражается через решение проблем школы и проведение совместных мероприятий.

В  данном учебном году продолжается работа по пропаганде здорового образа жизни среди родителей через привлечение их в различные общешкольные конкурсы.

Для развития у обучающихся таких качеств как трудолюбие, забота о родителях, ответственность, гуманность с обучающимися школы проводятся следующие  мероприятия, которые стали традиционными :

-«Мама, папа, я – спортивная семья!»;

- праздники к  8 Марта;

- совместные праздники с родителями. 

В  школе  создан общешкольный родительский комитет, в состав которого входят 10 человек, председатель – Мартьянова Е.В. Основные вопросы, решаемые на общешкольном  родительском комитете: организация питания, проведение ремонта школы, оздоровление детей и другие.

Родительский комитет активно сотрудничает с администрацией школы, принимает участие во всех делах, проводимых городским родительским комитетом. 1 раз в четверть проводились заседания общешкольного родительского комитета, родители участвовали в проведении рейдов по проверке организации питания в школьной столовой, расход средств собранных общешкольным родительским комитетом в 2011-2012 учебном году.

Родители классных родительских комитетов  - помощники классных руководителей в организации и проведении различных праздников  и экскурсий. Постоянно родители принимают участие в проведении заседаний Управляющего совета школы.

Раз в четверть проходили классные собрания, а раз в полугодие – общешкольные.

Анализируя план совместной работы с родителями обучающихся, были проведены общешкольные родительские собрания по таким темам:

- анализ работы за 2011-2012 учебный год и перспективы развития школы в следующем учебном году;

- сотрудничество семьи и школы - залог успешности учения ребенка.

- воспитание  нравственности и формирование правильной самооценки школьников в семье.

Классные родительские собрания, посвященные изучению прав, обязанностей родителями, Устава школы.

            С целью выявления уровня удовлетворенности работой школы среди родителей проводилась  анкета «Школа глазами родителей» (Диагностика разработана доцентом Е. Н. Степановым) опрошено 74 человека.

Выявлено, что большинство родителей удовлетворены условиями школы для обучения детей, соблюдением санитарно-гигиенических норм, расписанием учебных занятий, режимом работы школы, взаимопониманием ребенка с учителем и комфортностью его пребывания в школе.

Следует обратить внимание при планировании работы с семьей на привлечение родителей в управление школой, чтобы они могли вносить свои предложения по улучшению образовательного процесса, продумать внеклассные мероприятия с родителями так, чтобы они могли больше общаться с педагогами в неформальной обстановке.

 

Анализ анкеты для родителей

 

1. Степень интенсивности учебной нагрузки в школе, где учится ваш ребенок?

а) оптимальная -72 человека

б) низкая- 2 человека

 2. Удовлетворяют ли Вас взаимоотношения педагогов и Вашего ребенка?

а) да-54

б) не вполне- 20

 3. Оцените степень усталости Вашего ребенка, когда он приходит из школы?

а) средняя-48

б) слабая-26

 4.Имеете ли Вы возможность участвовать в управлении школы, вносить предложения по улучшению образовательного процесса?

а) да- 48

б) в некоторых случаях-26

 5.С интересом ли Ваш ребенок посещает учебные занятия?

а) да-52

б) нет-8

в) не всегда 14

 6. Оцените уровень знаний, которые получает Ваш ребенок?

а) высокий-26

б) достаточный-24

в) недостаточный- 24

 7. Оцените объем домашних заданий

а) оптимальный-58

б) недостаточный-16

 8.Находите ли Вы понимание и поддержку педагогов при решении проблем связанных с обучением и воспитанием Вашего ребенка?

а) да-48

б) не всегда-26

 9. Жалуется ли Ваш ребенок на сильную учебную нагрузку?

а) иногда -25

б)не всегда-49

 10.Оцените степень своего участия в деятельности школы

а) средняя-48

б) низкая-26

 11. Оцените уровень мотивации обучения Вашего ребенка

а) высокий-16

б) средний-50

в) низкий- 8

 12. Приходится ли Вам прибегать к услугам репетиторов?

а) нет-51

б) да – 23

 13. Оцените требование учителей предъявляемые Вашему ребенку?

а) завышенный-14

б) оптимальный-60

 14. Общаетесь ли Вы с педагогом в неформальной (внеучебной, внешкольной) обстановке?

а) да- 18

б) иногда-44

в) никогда-12

 15. Занимается ли Ваш ребенок каким-нибудь видом спорта для укрепления здоровья?

а) да-45

б) от случая к случаю-15

в) нет-14

 16. Имеете ли Вы право голоса при решении вопросов?

а) да-28

б) не всегда-46

 17. Удовлетворяет ли внеурочная работа в школе ( кружки, факультативы и т.п) интересы Вашего ребенка ?

а)  да-22

б) не вполне-40

в) нет-12

 18. На Ваш взгляд, при обучении ребенка учитываются ли педагогами его индивидуальные особенности?

а) да-45

б) нет-29

 19. Устраивает ли Вас система воспитания, действующая в школе?

а) да-55

б) нет-19

 20. На Ваш взгляд, равномерно ли распределена учебная нагрузка в течение недели?

а) да-56

б) нет-18

 21. Вызывают ли симпатию и доверие учителя в нашей школе?

а) да- 62

б) не все- 12

 22. Считаете ли Вы школьную жизнь Вашего ребенка насыщенной и интересной?

а) да-40

б) иногда-18

в) нет-16

 23. Созданы ли благополучные условия в школе для обучения учащихся

а) да – 52

б) нет – 22

 24. Соблюдаются ли санитарно-гигиенические нормы в учебных кабинетах

а) да – 52

б) нет – 22

 25. Комфортно ли Вашему ребенку в школе

а) да –62

б) нет – 12

Но  вместе  с  тем  в МБОУ существует  ряд  проблем  в  работе  с  родителями. Сегодня  в  условиях,  когда  большинство семей озабочено  решением  проблем  экономического выживания, усилилась социальная  тенденция  самоустранения  многих  родителей  от  решения  вопросов  воспитания  и  личностного  развития  ребёнка. Родители, не  владея в достаточной  мере  знанием  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  развития  ребёнка,  порой  осуществляют  воспитание  вслепую,  интуитивно, а  иногда и формально. Всё  это,  как  правило,  не  приносит позитивных  результатов. В  таких  семьях  нет  прочных  межличностных  связей  между  родителями  и  детьми и,  как  следствие,  авторитетом  становится  внешнее,  зачастую  негативное  окружение,  что  приводит  к «выходу»  ребёнка  из-под  влияния  семьи. И  если  школа  не  будет  уделять  должного внимания  совершенствованию учебно - воспитательного    процесса,  направленного  на  взаимодействие  родителей  и  учителей,  произойдёт  отчуждение  семьи  от  образовательного учреждения, учителей - от  семьи, семьи – от  интересов  творческого  и  свободного  развития  личности  ребёнка. Всё это  будет  способствовать  росту негативных  явлений  в  детской,  подростковой и  молодёжной  среде. Деятельность родителей  и  учителей  в интересах  ребёнка может  быть  успешной, если  осуществляется  единство  в  воспитании, если школа и семья союзники.

В создании условий важная роль отводится работе классного руководителя, которому необходимо проявлять терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, исключающих авторитаризм и морализм. Не все родители откликаются на стремление к сотрудничеству, не все родители проявляют интерес к объединению усилий в решении вопросов воспитания своего ребёнка. 

Для  решения  проблем  в  данном  направлении  деятельности  необходимо:

• заместителю директора по ВР запланировать и провести для классных руководителей ряд семинаров – практикумов по вопросам нетрадиционных форм взаимодействия семьи и школы;
  • классным  руководителям активизировать  работу  родительских  комитетов  класса в  направлении  взаимодействия  семьи  и  школы и  представить  опыт  данной  работы  на  МО  классных  руководителей;
  • активизировать работу с семьями социального риска;
  • привлекать родителей к совместной деятельности

 

 Спортивно – оздоровительное направление

 

Анализ уровня физического воспитания обучающихся за последние 3 года, позволяет отметить, что высокого физического развития учащихся нет, в основном дети со средним развитием.

За последние годы резко увеличилось количество заболеваний среди школьников. По итогам медицинского осмотра наиболее распространёнными заболеваниями в МОУ являются следующие:

• неврологические заболевания – 12%
• заболевания дыхательных путей – 6,1%
• понижение зрения – 8%
• нарушение опорно-двигательного аппарата, включая осанку-9,6%
  Данное направление работы является одним из основных в работе школы.

Спортивно-оздоровительная работа осуществлялась, прежде всего, в пропаганде и организации ЗОЖ, в предупреждении вредных привычек у учащихся, осознании здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.

В школе регулярно проводились  мероприятия по улучшению физического развития учащихся: подвижные перемены, физкульт – минутки, внутришкольные соревнования, городская спартакиада школьников, проводится профилактика вредных привычек, соблюдаются санитарно – гигиенические нормы и правила.

Регулярными стали классные часы по здоровому питанию, режиму дня, профилактике пагубных привычек, здоровому образу жизни. Возрос процент обучающихся охваченных горячим питанием. Каждое лето при школе работает оздоровительный лагерь, так после этого учебного года в нем оздоровилось  80 обучающихся. 

Для воспитания у учащихся ответственного отношения к собственному здоровью и здоровья других проводим следующую работу:

- Дни здоровья;

- акции «Нет - СПИДу!»;

- День защиты детей;

- Праздники «Мама, папа, я - спортивная семья!»;

-  «Веселые старты».

Обучающиеся школы ежегодно проходят  медицинский профосмотр.

В целях пропаганды здорового образа жизни были проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков среди учащихся 1-5 классов «Если хочешь быть здоров…», конкурс плакатов (5-8классы), месячник «Мы выбираем здоровый образ жизни».

Существенное влияние на здоровье учащихся оказывают вредные привычки. В 2011-2012 учебном году проводилось анонимное анкетирование в нём приняли участие 57 обучающихся, которое выявило определенные позиции:

 

Отношение учащихся 8-10 классов к вредным привычкам

Учебный год	Курение пробовали	Устойчивое отношение	Алкоголь пробовали	Устойчивое отношение
2011-2012	41	27	45	-

 

Анкетирование показало,  что число учащихся, которые курят  или пробовали  употреблять алкогольные напитки, составляет 79% от числа опрошенных. Это учащиеся основной школы из неблагополучных семей и материально  обеспеченных, родители которых не запрещают детям курить. В следующем учебном году следует  провести просветительскую работу с данными категориями семей и учащимися, постараться вовлечь их в спортивные секции.

            В  процессе  анализа  выявлено    ряд  проблем:

кадровое  обеспечение на  низком  уровне, учителя  заняты  урочной  деятельностью. Это затрудняет  в  полной  мере  проводить внеурочную  работу. Для  решения  проблем  в  этом  направлении  необходимо:

• руководителю школьного методического объединения учителей «Веста», Абузаровой М.С. активизировать работу по ликвидации нарушений при осуществлений работы физкультурно – оздоровительного направления;
• заместителю директора по ВР Кучма И.С. при планировании контрольно – инспекционной деятельности учесть персональный контроль педагогов.

 

Трудовое и профессиональное воспитание

 

В МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова» осуществляется профориентационная работа в старших классах.

Цель работы: предупреждение трудностей профессионального самоопределения.

Задачи: содействие в определении профессиональных интересов и склонностей. Определение наиболее подходящей профессии.

В этом учебном году проводилась индивидуальная диагностика и консультирование по профориентации старшеклассников. Проведены групповые  консультации для родителей  учащихся 9 класса. Индивидуальные  консультации для учащихся 9-10 text-align: justifynbsp; отчуждениеnbsp; взаимодействияклассов. Проведен «Опросник профессиональных склонностей» обучающихся 9-10 классов. Проведена совместная работа с центром занятости.

            В школе проводится трудовая воспитательная работа по самообслуживанию. Учащиеся старших классов ведут дежурство по школе.  В конце четверти каждый класс проводит генеральную уборку кабинета, закреплённого за классом. Весной и осенью традиционно проводятся субботники по уборке школьной территории.

В течение учебного года через Центр занятости населения были трудоустроены 24 обучающихся. Ребята работали в трудовом отряде.

Все учащиеся 5-10 классов принимают участие в летней трудовой практике, трудятся на пришкольном участке. Для учащихся 9-10 классов школьным психологом был проведён цикл бесед по профориентации.

 

Методическое направление

 

Одним из разделов плана воспитательной работы является методическое обеспечение воспитательной деятельности и повышение профессионального  мастерства классного руководителя.

Формы повышения квалификации классного руководителя остаются традиционными (проведение педагогических Советов  и семинаров по вопросам воспитания), поэтому в перспективе необходимо создание и деятельность методического объединения классных руководителей, разработки мониторинга качества воспитания, посещение курсов повышения квалификации для классных руководителей.

Методическая и контрольно-инспекционная работа в 2011 – 2012 учебном году  проводилась с целью руководства и помощи классным руководителям в планировании, организации, оценке эффективности воспитательного процесса, для координации воспитательной работы в школе и социуме.

Согласно годовому плану проводились совещания при заместителе директора по воспитательной работе, на которых ставились как организационные вопросы, так и вопросы по теории воспитания; обмен опытом проходил на заседаниях методического объединения, их в течение года было 4. Рассматривались такие вопросы, как: «Современная модель воспитательной деятельности классного руководителя», «Технология проведения коллективного творческого дела».

На первом методическом объединении были рассмотрены характерные черты, из которых складывается образ эффективной деятельности классного руководителя. На втором заседании рассмотрены такие вопросы как, реализация программы «Одарённые дети» в нашем школе;  характеристики, отличающие одарённых детей от их сверстников, проанализирована работа с одарёнными детьми на разных ступенях обучения.

Согласно плана работы было проведено 2 инструктивно – методических совещания, на которых решались вопросы планирования воспитательной работы в классе, проведение школьных мероприятий, занятость обучающихся в каникулярное время, анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год.

В течение года дважды проверялись планы воспитательной работы классных руководителей, по итогам проверок составлены справки, проведены индивидуальные беседы с классными руководителями по найденным недочетам. Не было замечаний к составлению планов у Пономарёвой Ю.В. (1Б), Маскаленко Е.И. (1А, 3А), Семейкиной Г.С. (5А), Артюх А.С. (5Б), Шадриной С.И. (6А), Клименко В.С. (6Б), Новаковской О.А. (7Г), Глубокиной Л.Г. (9Б), Сероштановой И.Г. (9В), Выгузовой О.Н. (11А).

Была проконтролирована работа классных руководителей по вопросам внеурочной занятости учащихся, по реализации воспитательного плана, развитию самоуправления в классе и др. По итогам проверок составлены справки или проведены совещания при заместителе директора по воспитательной работе.

В  течение  года  работа  по  профориентации  осуществлялась  совместно  с классными  руководителями 9,11  классов - это  были  встречи  с  вузами, сузами  г. Братска.  Встречи носили  познавательный (ознакомительный)  характер.

            Одним из основных  документов классного руководителя является план воспитательной работы, утвержденный  в начале учебного года. Данные планы проверялись в начале первого и второго полугодия.

Воспитательная  работа заключается в педагогически целесообразной организации  жизнедеятельности детей. Вот почему от классного руководителя прежде всего требуется высокая педагогическая компетентность, необходимость планировать воспитательную работу с учетом возможности конкретного класса, с конкретными запросами учеников.

По результатам проверки планов воспитательной работы можно сказать, что классные руководители 2-10 классов на допустимом уровне сделали анализы внеклассной работы за прошедший учебный год, грамотно поставили педагогические задачи на новый учебный год.

На основе анализа воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были состав­лены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

- нравственное воспитание;

- эстетическое воспитание;

- патриотическое воспитание;

- профориентация;

- работа с родителями.

Грамотно, с учетом возрастных особенностей учащихся, составлена работа в следующих классных коллективах: Пономарёва Ю.В. (1Б), Семейкина Г.С. (5А), Клименко В.С. (6Б), Шадрина С.И. (6А), Выгузова О.Н. (11А).

Практически все классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучает уровень развития коллектива по соответствующим составляющим. Умеют анализировать воспитательную работу в классе. Совместно с психологом определяют степень комфортности ученика в классном коллективе, степень адаптации в «переходных» классах. Классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися. Индивидуальная работа классного руководителя с детьми «группы риска» предполагает индивидуальное собеседование, «включении» в дела класса и школы, систему поручений.

            Пути  решения проблем  в  следующем  учебном  году  необходимо:

• запланировать проведение семинара – практикума для классных руководителей по теме «Организация работы классного руководителя»;
• создание и деятельность методического объединения классных руководителей, разработки мониторинга качества воспитания, посещение курсов повышения квалификации для классных руководителей.

 

Профилактика асоциальных явлений в детской и подростковой среде

 

Профилактическая деятельность с детьми «группы риска» организовывалась  согласно  Федеральному Закону №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Социальным педагогом, классными руководителями, психологом школы ежегодно проводятся диагностика подростков «группы риска».

Однако, необходимо проводить медико-социальные исследования по раннему выявлению курения, употребления алкогольных напитков, токсических средств и причин, побудивших к этому. Выявлять  несовершеннолетних «группы риска», склонных к правонарушениям, употреблению ПАВ. Изучать индивидуальные особенности развития личности учащихся «группы риска», социальное положение и материально-бытовые условия проживания их семей, условия  семейного воспитания,  занятость в свободное время. По результатам изучения, анализа диагностики отклоняющегося поведения  раз в четверть  классным руководителем и психологом должна заполняться карта наблюдений, которая позволяет определить сферы и степень неблагополучия ребенка, является основой для разработки коррекционной программы и определения степени ее эффективности.

Полученная информация должна быть размещена в школьном банке данных  детей «группы риска». За обучающимися должно устанавливаться систематическое психолого-педагогическое наблюдение, организовываться индивидуально-профилактическая работа, результаты которой фиксируются  в дневниках  индивидуальной профилактической работы с учащимися «группы риска».

Педагогический коллектив школы использует различные  формы и методы индивидуальной профилактической работы: занятия с психологом по коррекции их поведения, посещение на дому с целью контроля над занятостью подростков в свободное от занятий время, посещение уроков, психолого-педагогическое консультирование родителей, вовлечение учащихся в систему  дополнительного образования, в общественно-значимую деятельность, в Школьный парламент.

В течение года в соответствии с планом работы проводилась профилактическая работа, которая позволила сократить пропуски уроков без уважительных причин.

№	Изучаемые, контролируемые группы	Количество человек
1	Общее количество обучающихся	813
2	Группа риска	28
3	Состоящие на внутришкольном учёте	9
4	Состоящие на учёте в ИДН КДН	7 12

 

Все учащиеся школы были вовлечены в профилактические мероприятия. Результатом профилактической работы является  сокращение числа правонарушений. Влияние на результат оказало тесное сотрудничество инспектора по делам несовершеннолетних, родителей и школы.

На конец учебного года учащихся «группы риска» в школе 28 человек.

С ними проводилась целенаправленная работа классных руководителей, психолога, социального педагога, администрации школы. В летний период 2012 года данные учащиеся  и стоящие на внутришкольном учете и на учете в ПДН  будут находиться под постоянным контролем классного руководителя и администрации школы (летняя трудовая занятость). В следующем учебном году необходимо разработать программу работы с учащимися «группы риска» и педагогически запущенными учащимися.

Весь год с ребятами систематически работали как классные руководители, так и администрация школы, Совет профилактики и инспектор по делам несовершеннолетних.

В школе регулярно работает Совет профилактики (в течение года было проведено 4 заседания). Классные руководители вовремя реагируют на пропуски уроков учащимися, посещают семьи, приглашают родителей на заседание Совета профилактики, составляют представления.

Традиционными во всех классах стали беседы о здоровом образе жизни, о пагубном влиянии на организм алкоголя, наркотиков, табакокурения. Для классных руководителей собрана папка с разработками классных часов и мероприятий по теме «Профилактика асоциальных явлений среди детей и подростков», имеется достаточно много литературы. Профилактические беседы кроме классных руководителей ведут на своих уроках учителя биологии, физкультуры, ОБЖ.

При проверке планов воспитательной работы было отмечено, что классные часы по профилактике асоциальных явлений проводятся всеми классными руководителями, тематика классных мероприятий разнообразна: «Я не курю – я здоровым быть хочу», «Не погибни от невежества», «Вредные привычки» и т.д.

Пути  решения проблем  в  следующем  учебном  году  необходимо:

• продолжить совершенствовать работу по предупреждению правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних;
• психологу школы Подшиваловой Ю.В. разработать систему диагностики с целью выявления обучающихся «группы риска»;
• провести педагогический совет по теме «Правовая грамотность несовершеннолетних»;
• активизировать работу классных руководителей, социального педагога о выявлению социального статуса несовершеннолетних. 

 

Система  работы  дополнительного  образования

 

Система дополнительного образования в МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова» способствует организации досуга обучающихся, формированию коммуникативных навыков, выбору жизненных ценностей, саморазвитию и самореализации, профессиональному самоопределению учащихся. Система дополнительного образования в школе функционирует круглогодично.

Анализируя работу этого направления можно сказать, что система дополнительного образования не в полной мере позволяет реализовывать потенциальные возможности обучающихся школы. Данное направление должно быть представлено работой кружков, спортивных секций. Однако, в штатном расписании не предусмотрено ставок педагогов дополнительного образования. В связи с этим, работа спортивных секций оплачивалась в 2011-2012 учебном году через фонд заработной платы.

Всего в школе в  2011-2012 учебном году работало 5 спортивных секций:

- «Любовь к спорту с детства» (2-4 классы);

- «Ритмика» (2-4 классы);

- «Подвижные игры» (2-4 классы);

- «Волейбол» (5-11 классы);

- «Баскетбол» (5-11 классы).

В школе действовало три детских движения:

- «Кто, если не мы!», волонтёрское движения в котором были задействованы обучающиеся 8-9 классов;

- детское объединение для обучающихся 2-4 классов «Галактика»;

- детское объединение для обучающихся 5-11 классов «Три СД».

            Помимо этого обучающиеся 5-11 классов активно принимали участие в работе историко – выставочного музея «Горизонты» под руководством заведующей школьной библиотекой Ветошенковой Е.П. Ребята помогали в проведении и организации библиотечных уроков для обучающихся образовательного учреждения.

            Необходимо так же отметить работа отряда юидовцев «Клаксон». В течение всего учебного года ребята принимали участие в общегородских конкурсах под руководством инструктора, педагога- организатора ОБЖ Глубокиной Л.Г.

Вывод: снизился охват учащихся дополнительным образованием (за счет снижения ставок дополнительного образования в школе). 

В  ходе  анализа  выявлено  ряд  проблем:

• недостаточный охват обучающихся из-за отсутствия ставок дополнительного образования.

Пути  решения  проблем:

• посредством осуществления  сотрудничества с детскими  учреждениями, разнообразными творческими  объединениями города  создать условия для творческого развития личности каждого школьника;  

Таким образом, вся проводимая школой работа помогает детям реализовать себя в социально-значимой и практической деятельности.

 

 

 

 

Выводы:

1. Анализируя воспитательную работу, считаю, что план воспитательной работы выполнен на 87%, поставленные в начале учебного года задачи реализованы на допустимом уровне, следовательно,   работу воспитательного блока школы в 2011-2012 учебном году  можно назвать удовлетворительной

2. В МБОУ «СОШ № 9 имени М.И. Баркова» воспитательная работа осуществляется в системе на основе плана воспитательной работы.

3. В образовательном учреждении  продолжается  работа по формированию органов ученического самоуправления.

4. Проблема школы - низкая психолого-педагогическая компетентность родителей, их неумение правильно построить процесс семейного воспитания, пассивность позиции родителей, их отстранённость от школьных проблем своих детей.

 

Исходя из вышеизложенного, учитывая потребности учащихся и их родителей в 2012-2013 году необходимо решить следующие задачи:

 

1. Продолжить работу по обновлению содержания воспитания. Разработать критерии мониторинга воспитательной деятельности.
2. Вести планомерную работу по разработке и совершенствованию методического обеспечения воспитательной деятельности и психолого-педагогическому сопровождению воспитательного процесса.
3. Объединить усилия психолого-педагогической службы по повышению педагогической компетенции родителей. 
4. Установить более тесную связь с семьей, вовлекать родителей в общественную жизнь класса и школы.
5. Стабилизировать работу методического объединения классных руководителей с целью руководства, координации деятельности и повышения уровня теоретических и практических знаний классных руководителей.
6. С целью совершенствования воспитательной деятельности классных руководителей организовать и провести ряд семинаров по ознакомлению с новыми программами и методиками воспитательной работы;
7. Продолжить развивать систему ученического самоуправления для дальнейшего роста самостоятельности и чувства ответственности за свои поступки.
8. Повысить персональную ответственность классного руководителя за качественный уровень воспитательной работы с учащимися класса. Усилить  мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания.
9. Шире использовать технологию коллективного творческого дела во внеклассной и воспитательной работе.
10. Продолжать повышать престиж школы как современной, универсальной, перспективной, осуществляющей единство подходов к воспитанию и образованию ученика.

            На решение этих важных вопросов будет направлена воспитательная работа в новом учебном году.

 

 

 

 

Заместитель  директора  по  воспитательной  работе                       И.С. Кучма